Tilssynsrapport

Tilsynsrapport for Gudenåskolen, skoleåret 2025-26 (Se tilsynserklæring nederst på siden)

En skole, der summer
På Gudenåskolen mødes man af smil og en levende summen af aktiviteter fra det øjeblik, man kommer ind på skolen. Det gælder både inde og ude, i undervisningen såvel som i pauserne, i projektforløb og i den mere klassiske skoledag. Skolen emmer af mangfoldighed og kreativitet, som kommer til udtryk i mange forskellige sammenhænge.

Indtil nu har jeg haft to tilsynsbesøg og et par småvisit og planlægger et ekstra besøg for at komme så bredt omkring som muligt. Samlet vægter jeg en bred diversitet hvad angår fag, samværsformer, klassetrin og snakke med elever, personale, forældre og ledelse.

Jeg har besøgt skolen på forskellige tidspunkter og i forskellige kontekster for at opnå et nuanceret indblik i skolens hverdag. Dette har omfattet møder med elever, medarbejdere og forældre samt observationer af undervisning og aktiviteter i Molevitten.

Årets fokus
Skolevægring havde en stor opmærksomhed sidste år med en procentsats som fulgte landsgennemsnittet. I efteråret 2025 var den faldet drastisk og kun en enkelt elev havde skolevægring. Årsagen til den positive udvikling skyldes, ifølge ledelsen, en større opmærksomhed på problemet og indberetning fra lærerne. Der er stor opmærksomhed og omsorg for hinanden blandt personalet, hvilket også er medvirkende til “rettidig omhu”, når der er problemer. Skolen prioriterer at have to lærere i mange timer, hvilke styrker det relationelle arbejde. Skolen fylder 50 år i august 2026, så det har et naturligt fokus og giver anledning til at kigge tilbage og overveje skolens værdier og formål. Legepatruljer er et tiltag, som har stor succes. Her er nogle elever valgt som legepatrulje og er med til at sætte lege igang i frikvarterer for at undgå, at nogle ikke ved, hvad de skal lave eller hvem de skal være sammen med.

Undervisning og faglighed
Gudenåskolen opfylder folkeskolelovens krav til undervisning og tilbyder et fagligt niveau, der matcher Folkeskolens. Der afholdes prøver i alle relevante fag, og undervisningen er præget af en bred vifte af læringsmetoder, herunder klassisk tavleundervisning, gruppearbejde, projektbaseret undervisning og hands-on aktiviteter. I naturfagsundervisningen anvendes en undersøgende tilgang, for eksempel gennem Naturfagsmaraton, hvor eleverne arbejder med ingeniørmæssige problemstillinger.

Dansk har jeg oplevet i 9. klasse med analyser af et digt at Michael Strunge. Eleverne bød ind i klassedialogen og udviser et højt fagligt niveau. Hos de yngste arbejdes der fx med tillægsord, hvor eleverne laver små bøger med et udvalgt tillægsord i de tre bøjninger. Her er det tydeligt, hvordan eleverne bliver mødt i deres forskellighed og får en differentieret undervisning.

Sprog: En fin oplevelse i engelskundervisningen er, at fremlæggelser hos de ældste er rykket ud på trappen. Det skyldtes, at nogle elever går i baglås, når der fremlægges ved tavlen i klassen. Godt eksempel på den fleksibilitet der er på skolen, og hvordan der er øje for den enkelte elev.

Viden er sammensat af flere fag og har jeg oplevet i mellemgruppen, som formidlede Columbus´s rejse for indskolingen. Det er lærerigt og udfordrende og en elev udtaler: “Det er svært, for de fatter slet ikke, hvad vi siger”.

Et andet forløb i “viden” omhandler kongerækken.En meget kreativ tilgang, hvor eleverne i grupper arbejder med en udvalgt konge og laver et produkt, bestående af en skotøjsæske med et kreativt scenarie, som afspejler den tid, kongen levede på. Derudover har de lavet stop motion i grupperne, som en lærer har sat sammen til en sammenhængende stop motion-film. Et projekt, som afspejler Gudenåskolens måde at koble faglig viden og kreativitet.

Praktisk-musiske fag
Madkundskab har fået en større rolle efter, at det er blevet prøvefag. Et af naturfagslokalerne er blevet indrettet til skolekøkken, hvor eleverne arbejder med råvarer, lærer at følge en opskrift og laver mad. Jeg oplevede, hvordan de lavede tarteletter og var meget optagede af processen. Det er tydeligt, at der er forskel på, hvor hjemmevant eleverne er i køkkenet og vidner om den almendannende rolle, Gudenåskolen har, også på det punkt.

De praktisk-musiske fag indtager i det hele taget en fremtrædende rolle på skolen, hvor især musik fylder meget – både i den daglige undervisning og ved morgensamlinger. Også drama er integreret i undervisningen gennem forskellige forløb, herunder teateruger og MuDraBi-aktiviteter for de yngste elever.

Matematik og naturfag har mit fokus ved næste besøg.

Ligestilling og demokratisk dannelse

Både i undervisningen og i de ikke-rammesatte samværsformer, er det tydeligt, hvordan børn og voksne er sammen på en respektfuld måde. Børnene lærer, hvordan de siger til og fra. Elevrådet deltager med to elever på bestyrelsesmøder, hvilket vidner om det demokrati, som findes på skolen. Det er dog et tiltag, som kræver lidt indkøring.

Afrunding

Mine besøg på Gudenåskolen har givet et indgående indblik i både undervisningen og i samspillet mellem elever, personale og forældre. Skolen er præget af en kultur, der hviler på værdier som demokratisk dannelse, frihed, ligestilling og høj faglighed.

Gudenåskolen lever op til folkeskolens værdigrundlag og målsætninger – både hvad angår faglige standarder og dannelsesmæssige idealer. Undervisningen tilrettelægges således, at den understøtter elevernes faglige udvikling samtidig med, at deres personlige og sociale kompetencer styrkes.

Af Ulla Hjøllund Linderoth, tilsynsførende